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教室不难找，黄俊轻而易举的找到了。只是，他没有直接进去，而是站在门口长舒了一口气，调整了一下自己的状态。
驭电技能，黄俊在之前根本就没有接触过，对这个完全就是雏鸟。
黄俊不想因为自己掌握了五行，而对驭电技能有所轻视和懈怠。
好一会调整后，黄俊才适应了自己的角色。自己现在就是什么都不懂的新生，学习中必须谦虚，有耐心。
有了准确的定位，黄俊抬手敲门：咚咚！
教室门打开，一位留着卷发，描着细眉，长相不错的女老师进入黄俊的视线。
“你是？”女老师看了黄俊一眼，随之说道：“黄俊对吧，进来吧。”
黄俊还想做自我介绍呢，女老师这么一说，他干脆闭嘴了。
走进教室，黄俊站在讲台前，像是小学生似的，对着在座的同学做了自我介绍：“大家好，我是黄俊，很高兴能跟大家在这里相识。”
女教师看着众学生，说道：“用你们的方式表达一下心情吧。”
啪啪！滋滋！
女教师话声刚落，整个教室内闪耀起耀眼火光，一条条电蛇四处流转，那骇人的景象，好像是有人要渡劫。
黄俊看着眼前的这一幕，心中陡升难以名状的期待。还是这技能管用啊，都市中哪里少的了电能啊。若是掌握了，谁不服。一道雷电劈过去，那不死也得扒层皮啊。
黄俊期待中，女教师发话了：“黄俊，你过来的时间有些晚，我们已经开课许久了。不可能为你从头传授，你到回顾班去自习吧。”
“啊？！”女教师说的话，让黄俊一愣。我刚来，你就把我向外赶，这说不过去吧。
心中老大不愿，但黄俊没敢在表情上显露出来。他还是客气的问道：“老师。回顾班在哪？”
女教师一指教室内的墙角。说：“就在里面，我们之前的讲课教程都做了存储，你去熟悉一下吧。等赶上了进度，可以出来听课。”
女教师这么一说。黄俊才注意到墙角的小房子。黄俊刚进门时。还以为那房子是卫生间呢。原来是回顾班。
点头，道声谢，黄俊在同学的注视下。快步走进了回顾班。
小房间内布置很简单，一把椅子，一张桌子，桌上放着显示屏和耳麦，乍看上去有点监控室的样子。
关上房门，回顾班与教室彻底隔离开来，再也听不到外面的动静。
黄俊打开显示屏，戴上耳麦，快速的浏览了一下授课教程目录，按照时间的前后顺序，如饥似渴的学习起来。
显示屏上，出现了一位中年教师。
他在演讲屏上写下了几个字；基础教程。
写完字，他说道：“同学们，欢迎大家来到这里，学习驭电技能。咱们这是第一节课，先从基础内容学起。”
说完这话，他顿了顿，转身在演讲屏上写道：什么是意念？
写完这几个字，他面向学生，说道：“谁给我解释一下？”
镜头调转，对准了一位女学生。
在镜头中，黄俊这才意识到，教室内的学生有些特别，男女比例又是出奇的接近一比一。
女学生也不起身，坐在那说道：“意念是人类的大脑产生的生物电，按照某种排列组合顺序，形成的特殊能量。可对外界的物质，进行感应和操控。”
男教师点头：“说的没错。意念说白了就是能量，跟宇宙的能量体有异曲同工之妙。只是，意念的强弱，跟人体有关联，并且无规律性。体弱的人可以产生较强的意念，身体强壮的人，也有可能无法产生意念。”
“为什么会出现这种情况，相信大家以后接触天机规则后，能够有较好的感悟。”
说完这话，男教师转身在演讲屏上写道：“驭电技能的学习顺序。”
写完，他再次面向教室内的学生。
黄俊看着显示屏，也转起了脑筋，驭电要怎么开始学起呢？
男教师说道：“驭电呢，说起来很容易。有的人悟性高，也许一天之内就能掌握基本技能，有的人呢，兴许要花费数年的时间。关键点在哪里？”
男教师顿了顿。
镜头转移，黄俊看到教室内的学生交头接耳的议论起来。
议论了足足有三四分钟，男教师这才让众人安静下来，解释道：“驭电技能的掌握，关键点就在于对人类，对生灵的熟悉程度。”
“每一个生命体都是一个生物电场，想必大家已经知道，意念也因为生物电场的存在，而得以变成一种能力。既然人体本是生物电场，有这得天独厚的天然优势，那为什么学习驭电技能，还出现容易困难的区别呢？”
镜头转移，一男学生说道：“人的身体是大同小异的，就因为那微小的区别，才出现了丰富多彩的，变化万千的各种人类。”
“起决定因素的是什么？”男教师问道。
众学生当即议论起来。
黄俊听着这问题，呵呵一笑。人为什么各不相同呢？
对天机规则有了些许了解的黄俊很明白内中的意思。人的出生地点不一样，出生时间不一样，出生时对应的外界环境不一样。说白了，就是人出生时，对应的规则不一样。这也就决定了，人的生存轨迹绝对不一样。
男教师看着大家议论，面带欣喜的解释道：“这个问题的答案呢，想来大家能够想到，那就是单一人类的本属规则。外界怎么会有算命一说，怎么会有看风水一说，就是源自于此啊。”
见学生能理解自己的意思，男教师说道：“咱们回到原来的问题，驭电技能的掌握，关键点就在于对人类，对生灵的熟悉程度。人类，包括万物都是能量粒子组成，能量粒子的特性又受到规则的影响。”
“所以，产生的生物电具有专一性，独属性。要驾驭，必须因人而异。”
说到这，男教师在演讲屏上写道：驭电的准备工作。
“要怎样驾驭电能，大家有没有了解？”男教师问道。
“驾驭电能必须用意念在大脑或者人体形成一个感应场，以此来引动空间中的电能。只是怎么做，原理是什么，不清楚。”一位女学生回答道。
“说的不错。”男教师点头赞许：“要驾驭电能，必须有独属的感应场。这感应场可以在人体内，也可以在人体外，甚至于依托于某种外界的物质。具体怎么做，我来说一下，大家用心记忆一下。”
男教师提醒着，说：“先把意念转变成膜状空间平面，然后在平面上叠加平面。不用担心层面多，有能力的话，可以叠加无数层。大家尝试一下。”
听着这话，黄俊赶忙迫不及待的实施了。
刚把意念转变成平面，黄俊就心生纳闷了，这平面要多大呀？
黄俊的疑问刚产生，耳麦中就传来学生的询问声：“老师，平面的面积和厚度有规定吗？”
“面积可以无限大，厚度越薄越好，只要能够驾驭，随便转换。”男教师解释道。
有了男教师的解答，黄俊当即照做。
意念平面像是书本似的，一层层叠加起来。足足叠加了有五十层，黄俊停了下来，转着眼珠心生疑问了，我怎么感觉不到电能的存在呢？
一有疑问，黄俊赶忙看向显示屏，等着解答。
这时，那男教师说道：“咱们这节课先介绍到这里，课后大家熟练一下，明天我解释一下原理和基本的操作。”
黄俊听着这话，气恼的爆了粗口：“草！”
连视频都卖关子，真够让人憋屈的。
黄俊没有立刻点开视频，看第二天的授课教程，而是按照男教师所说，开始熟悉意念平面。(未完待续。。)